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Elaboración
de una web docente |
Las Tecnologías de la
Comunicación e Información en la docencia
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1) Aparición de nuevos contenidos,
asignaturas y currículos
En los últimos años
se han multiplicado los contenidos relacionados con las nuevas
tecnologías en muchas asignaturas, que han modificado
sus programaciones para introducir algún tema relacionado
con Internet, multimedia,
Incluso han aparecido asignaturas
cuyos contenidos son exclusivamente sobre Nuevas Tecnologías.
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 La Red genera nuevas asignaturas universitarias
El
Mundo, (http://www.elmundo.es), 7 de junio de 2001
La eclosión de internet ha generado
la demanda de nuevos profesionales. A la universidad le ha costado
reaccionar, pero para el próximo curso ya se plantean
asignaturas y masters de posgrado específicos relacionados
con la Red y su gestión empresarial. No llegamos al caso
de Estados Unidos en donde los "Videojuegos" se pueden convertir
en asignatura universitaria,
pero avanzamos. Mientras, internet puede servir para preparar
los exámenes .
Los oxonianos ya pueden seguir
un buen número de asignaturas relacionadas con la Red,
con títulos tales como "Ley y legislación en los
nuevos medios"
o "Salud
en el entorno de Internet".
Existen programas en los que los alumnos estudian la interacción
entre el hombre y las máquinas. |
2) Contar con nuevos instrumentos y recursos
Cada vez son más profesores
los que imparten las clases con instrumentos como Internet, cañón
de vídeo, aplicaciones multimedia,... Estos nuevos recursos
aplicados convenientemente pueden suponer un aprendizaje más
rápido además de una mayor motivación por
el estudio.
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 Aprovechar el potencial
de Internet
Incrustando
videos, aplicaciones en Java, sonido, etc.
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Al kit formado
por un un ordenador multimedia conectado a Internet y un cañón
de vídeo se le denomina PIZARRA DIGITAL
y su funcionalidad consiste en proyectar sobre una pantalla situada en un
lugar relevante del aula cualquier tipo de información procedente del
ordenador, de Internet o de cualquier otro dispositivo analógico o
digital conectado al sistema: antena de televisión, videoproyector,
cámara de vídeo, etc.
Con estos recursos,
los profesores y alumnos tienen a su disposición de forma permanente
en el aula un sistema para ver, comentar y trabajar información
proporcionada por Internet o cualquier dispositivo de entrada de información
(vídeos, imágenes, documentos,....). La lectura
diaria de noticias de prensa económica, la visualización
de animaciones en biología (Bio-Models), estadísticas de
población, la
tabla periódica en Química son ejemplos de usos didácticos
de la pizarra digital en clase.
|  Web
seleccionada: Proyecto de Investigación sobre la pizarra
digital en los contextos educativos coordinador por Pere Marquès
(http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm).
Uno de sus objetivos es la creación de recursos por cursos y
áreas para la utilización de la pizarra digital (el denominado
kit internet en el aula)
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Un recurso
introducido muy recientemente son los Tablet PC de Microsoft. Desde
el 26 de febrero de 2003 el Departamento de Educación del Gobierno
de Aragón y la empresa Microsoft ponen en marcha en el aula
de 4º de Primaria de Ariño el proyecto “el pupitre
digital”. Cada una de las chicas y chicos de la clase dispone
de un tablet PC con conexión a Internet por medio de una red
inalámbrica dentro de la red local del Centro.
VER
VÍDEO EXPLICATIVO
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3) Nuevos canales de comunicación
A través del correo electrónico,
netmeeting, messenger, los foros, chats, news y listas de correo se ha generado
una amplia gama de vías para comunicarse entre profesores y alumnos.
En una web docente es imprescindible la presencia de estos canales de comunicación,
que permitirán la interactividad.
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 Chat para comunicarse
con los alumnos
Los
alumnos de Fernando Mur pueden utilizar el chat como vía
para comunicarse (http://www.ecomur.com/chat.htm).
Lo mejor es organizar un horario, por ejemplo, Fernando dedica
los jueves a las 22:30 Horas.
Ejercicio: Elija un nickname y vamos a chatear. |
Un canal de comunicación que está desarrollándose
cada vez más es el periódico digital, en el que los alumnos
y profesores pueden incluir noticias de interés en formato web y accesible
desde Internet. Están surgiendo iniciativas muy interesantes como estas:
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Periódicos
Escolares Walqa: [http://periodicos.walqa.com/] |
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Periódicos
escolares Walqa, es una iniciativa del Instituto Aragonés de Fomento
en colaboración con el Departamento de Educación y Ciencia
del Gobierno de Aragón, con el fin de favorecer la incorporación
de los centros educativos de la comunidad autónoma a la sociedad
de la información. Esta herramienta permitirá a los centros
escolares de Aragón la creación y gestión de sus propias
publicaciones virtuales.
Más información en la web de centros educativos de Walqa [http://escolares.walqa.com/] |
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El
País de los Estudiantes: [http://www.estudiantes.elpais.es] |
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El
País de los Estudiantes es un programa educativo a través
del cual se podrá acceder a unos premios mediante la elaboración
y edición de un periódico a través de Internet, y
mediante la participación semanal en el concurso Cuestión
de Segundos que encontrarán en la página web del programa.
Para participar en este programa, es necesario que al menos uno de los
profesores del centro se inscriba al programa.
Para estudiantes
de Secundaria: http://www.estudiantes.elpais.es
Para estudiantes de Universidad: http://universitarios.elpaisuniversidad.com/ |
4) Nuevos métodos pedagógicos
La posibilidad de la enseñanza
no presencial a través de Internet (teleformación)
exige nuevos métodos pedagógicos, ya que en la
enseñanza a distancia el alumno estudia por su cuenta.
La inclusión de materiales de calidad y sistemas de autoevaluación
son fundamentales en este tipo de enseñanza.
5) Nuevos roles docentes
La elaboración y mantenimiento de la
página web de una asignatura, tutorías virtuales complementarias,
asignaturas virtuales, continua actualización tecnológica,...
son nuevas dedicaciones del profesorado surgidas con el uso de las T.I.C.
En la Universidad de Zaragoza se dispone del anillo
digital docente (ADD) que utiliza la plataforma WebCT y disponible
ya para una serie de asignaturas e incluso carreras universitarias.
Hay que meter horas
o tener mucho apoyo
Quizá
vayamos a un modelo en el que algunos profesores prestigiosos
pongan la imagen y otros desarrollen los contenidos, atiendan
las consultas, etc. |
6) Necesidad de formación del profesorado
Las TIC no sólo suponen más
tiempo de dedicación para el profesorado, sino que también traen
consigo nuevas necesidades de formación, que a su vez van a exigir
nuevas inversiones de tiempo.
Las Universidades, Instituciones Públicas y Privadas están tomando
conciencia de esta necesidad cada vez más urgente de todo el profesorado
y se están elaborando planes de formación y proyectos a todos
los niveles. Ejemplos de estas actuaciones:
Muy importante la formación
continua
Esta
formación ha de ser técnica (sistemas operativos,
procesador de textos, hoja de cálculo, bases de datos,
Internet, correo electrónico, elaboración de páginas
web, utilización de software específico,....),
metodológica y actitudinal. |
 © Citar como: Mur, F y Serrano, C (2004):
"Elaboración de una web docente", [en línea]
5campus.org, <http://www.5campus.org/leccion/webdocente> [y añadir
fecha consulta] |
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